may 242013
 

La revista Historia de Iberia Vieja, publica en su número, 96, un artículo de nuestro editor.

«Resistir, persistir, subsistir… A la postre, el proyecto de una pequeña editorial independiente y con ideas propias quizás se reduce a estos tres verbos. Quizás en los 37 años de Ediciones de la Torre sean los verbos que más hayamos conjugado. Por supuesto que había un proyecto inicial (desarrollar una plataforma de intervención cultural en la sociedad), por supuesto que se hicieron planes generales (nuestras tres grandes líneas: Biblioteca Alba y Mayo, «para niños y jóvenes que leen inteligentemente», Proyecto Didáctico Quirón, «por una enseñanza crítica y democrática»,  y Biblioteca de Nuestro Mundo, «para personas que sienten, piensa y actúan»). [...]»

«Historia de Iberia Vieja» disponible en tu kiosko cada mes o en las mejores plataformas digitales (Kiosko y Más, Zinio, iKiosk y Orbyt).

may 202013
 

¡Qué útil y agradable es visitar las librerías! 

Esta semana recomendamos visitar:

Sin título

La librería Venir a cuento es un espacio diferente, en la calle Embajadores, 29 de Madrid. Abierta a finales de 2012, ha convertido un espacio vacío en una esquina histórica de Madrid (donde antiguamente se encontraba el castizo cine de San Cayetano) en un pequeño refugio para libros hermosos, en un rincón donde abundan las tentaciones para el público más exigente de todas las edades, para fetichistas y amantes de los libros bonitos o curiosos.

may 132013
 

Cuadernos de Pedagogía publica en su número 434, mayo 2013, una amplia entrevista con Mari Carmen Díez Navarro que nuestros amigos lectores conocen bien por los tres libros que hemos publicado de ella, La oreja verde de la escuela, Proyectando otra escuela y Un diario de clase no del todo pedagógico.

El entrevistador, Rafael Miralles Lucena, subraya la «aguda sensibilidad y su profundo y polifacético pensamiento pedagógico» de Mari Carmen. Veamos algunos ejemplos:

«Al principio tenía la sensación de que debíamos enseñar al que no sabe, me tomaba la profesión como una misión apostolar en la que el maestro tenía que saberlo todo y no equivocarse, ser un modelo. [...] Ahora vengo a la escuela a ver qué pasa, vengo a acompañarles. Y siempre aprendo.»

«En vez de obsesionarse con la metodología, el maestro debe preguntarse: “¿Cómo soy yo? ¿Qué les puedo dar?”. No hay que verse como un modelo perfecto sino como un modelo posible.»

«En nuestro trabajo, los maestros erramos, como todo el mundo. Pero en lo que no podemos equivocarnos es en tratar mal a un niño, nunca hemos de faltarle al respeto. No se puede decir ni pensar que un niño “va para delincuente”. Hay que tener siempre un respeto, una esperanza en que ese niño vaya hacia adelante. ¿Cómo le pones vida a una relación e ilusión para que él aprenda, si tú ya lo estás condenando?»

«A los maestros habría que plantearles que dejen de escribir lo que ya está escrito hasta la saciedad, y escribir cosas nuevas, las cosas que pasan a diario con las niñas y niños, las que les llenan los ojos de chispas de curiosidad recién estrenada, las que a nosotros nos llenan de satisfacción ante una tarea bien hecha. »