dic 062014
 

Nuestro principal interés es que los niños consigan un crecimiento armonioso. La función de la maestra es alentarles, contribuir a que desarrollen sus capacidades, proporcionarles herramientas para que guíen su conducta de forma racional, autónoma y responsable, y se vayan haciendo personas intelectualmente abiertas, curiosas, reflexivas, críticas y creativas. Si hubiéramos de elegir un término con el que poder resumir estas ideas, la palabra autonomía sería la escogida. Educar para la autonomía supone educar para el autocontrol, la autorregulación, saber elegir a través de opciones diferentes. Educar para la autonomía es educar para la razón a partir de la reflexión. La autonomía, tal como la entendemos, es autonomía física, intelectual, afectiva y moral (p. 18).

Lenguaje, pensamiento y valores. Una mirada en el aula. Gloria Domínguez y Lino Barrio.
ISBN: 978-84-796–297-0. 16 x 24 cm. Encuadernación en rústica, 224 pp + 8 pp. de láminas. 19,00 € (9,50 € Ebook).

dic 032014
 

El currículo históricamente ha privilegiado el pensamiento lógicocientífico; sin embargo, el narrativo es esencial para la cohesión de la cultura, así como para estructurar nuestra vida. La forma organizativa del sentido común cultural es de tipo narrativo teniendo en cuenta que el marco de nuestra identidad se encuentra en la trama de las historias, mitos y leyendas que desde pequeños nos relatan y que, a su vez, damos continuidad en las nuevas generaciones. La experiencia concreta, cotidiana y personal de nuestras vidas se expresa en las narrativas que nos contamos unos a otros y con las que elaboramos formas de construir el mundo. Vivimos de acuerdo a estas historias que contamos a partir de nuestras vidas (pp. 19-20).

Aprender a aprender. En los contextos cotidianos del aula de educación infantil. Estela D´Angelo y Ángeles Medina.
ISBN: 978-84-796–354-0. 16 x 24 cm. Encuadernación en rústica, 190 pp + 16 pp. de láminas. 16,00 € (8,00 € Ebook).

nov 302014
 

Todos nosotros,aunque  no se nos vea mucho,  tenemos  una oreja verde, abierta,vigilante,atenta y libre. Por eso intentamos que la escuela tenga capacidad de cambio, deseo de novedades, y mantenemos las persianas abiertas siempre a las noticias que traen los niños, a los comentarios  que  traen  los padres, a las nanas que traen los abuelos, a las ideas renovadoras y útiles vengan de donde  vengan (p. 18).

La oreja verde de la escuela. Trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. Mari Carmen Díez Navarro.
ISBN: 978-84-796–233-8. 16 x 24 cm. Encuadernación en rústica, 206 pp + 16 pp. de láminas. 16,00 € (8,00 € Ebook).

 

nov 272014
 

Las antiguas «clases» pasan así a ser lugares de utilización común, reorganizándose en ellas tanto el material como el espacio, según las materias o actividades a que se vayan a dedicar de forma específica. Los alumnos, en grupo, van rotando por los talleres a lo largo de la jornada escolar según un horario establecido. En algunos casos los profesores no tienen adjudicado un grupo, sino que se especializan dentro de un taller siendo sólo los niños los que cambian de uno a otro grupo. En otros casos grupo y profesor permanecen estables (pp. 17-20).

Talleres integrales en educación infantil. Una propuesta de organización del escenario escolar. Beatriz Trueba.
ISBN: 978-84-796–246-8. 16 x 24 cm. Encuadernación en rústica, 285. 19,00 € (9,50 € Ebook).

nov 242014
 

Si nos fijamos en la segunda parte del «título»: «el deseo de enseñar», podríamos ya tener el primer interrogante: ¿Enseñar… qué?

La misma palabra enseñar viene cargada de omnipotencia, de peso, viene marcada por un dedo que señala (insignare: señalar), por una direccionalidad: «de arriba a abajo», por un poderío. (¡Y la verdad es que qué atrevimiento dárnoslas de un saber que no tenemos!) Adriana, una niña pelirroja de cuatro años me lo explicó una vez con mucha claridad: «Mira… es que yo no quiero que me enseñes las cosas, que yo ya sé aprender sola.» (p. 96)

Proyectando otra escuela. Mari Carmen Díez Navarro.
ISBN: 978-84-796–170-6. 16 x 24 cm. Encuadernación en rústica, 208 pp + 16 pp. de láminas. 19,00 € (9,50 € Ebook).

nov 212014
 

«Estar atenta a los brillantes tanteos de los niños, a sus peregrinas ideas, a sus chispeantes conversaciones, escuchar sus propuestas en firme de querer averiguar cosas sobre los pájaros, las sirenas, los esqueletos o las pesadillas es tan entretenido, tan vivo, tan apasionante…, que no quiero ni acordarme de aquellos otros tiempos de cursillos y penas en los que, cargada de pedagógicas razones, intentaba enseñar, en lugar de aprender, y, sin darme cuenta, me iba alejando de la vida que se me brindaba, gozosa, a sólo un paso» (p. 13)

Un diario de clase no del todo pedagógico. Trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. Mari Carmen Díez Navarro.
ISBN: 978-84-796–245-1. 16 x 24 cm. Encuadernación en rústica, 191 pp + 16 pp. de láminas. 16,00 € (8,00 € Ebook).

nov 182014
 

«En un aula surgen a menudo pequeños roces y conflictos. En esta experiencia, la profesora describe de qué modo los resuelve. Se trata de crear un ambiente de reflexión y libertad de expresión en el que los niños y niñas se sientan escuchados, respetados y con oportunidades de exponer sus opiniones en un diálogo abierto y riguroso.» (p.47)

Vivir la escuela. Desde una práctica reflexiva, crítica e investigadora. Gloria Domínguez Chillón.
ISBN: 978-84-796–310-6. 16 x 24 cm. Encuadernación en rústica, 256 pp + 16 pp. de láminas. 19,00 € (9,50 € Ebook).